SEMINÁRIO INTEGRADOR   V

                  PLANEJAMENTO DO TEMPO  

ESTÁGIO 1º- CONFIANÇA x DESCONFIANÇA 

O primeiro estágio, segundo Erikson,corresponde ao estágio oral da teoria psicanalítica clássica e, em geral, transcorre durante o primeiro ano de vida.

Nesse estágio o indivíduo, desenvolve a confiança no mundo e nas pessoas. Se a criança tem uma relação de confiança com a mãe, se ela se sente segura e amada, irá manifestar confiança no mundo e nas pessoas. Por outro lado, se a relação com a mãe não for boa,satisfatória, a criança irá desenvolver sentimentos cheios de insegurança e desconfiança.

A criança pode também vir a desenvolver desconfiança mais tarde, se tiver problemas, como a separação dos pais ou outro problema . Mas , pode acontecer o contrário, a criança que entra na escola com a idéia de desconfiança pode vir a confiar em determinado professor que se dê ao trabalho de tornar-se merecedor dessa confiança e, com esta segunda oportunidade, a criança supera a desconfiança inicial.

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ESTÁGIO 2º AUTONOMIA x DÚVIDA

  O segundo estágio abrange o segundo e o terceiro anos de vida, o período que na teoria freudiana é chamado de estágio anal.

Nesse estágio a criança desenvolve sua atounomia- ela quer tornar-se independente . Desenvolve ativamente atividades como abrir e fechar, cair, empurrar, puxar, segurar e soltar. Se a família encorajar a criança, a mesma irá desenvolver a autonomia. Se a família proteger , em vez de encorajar, a família repreender e controlar, essa criança não desenvolverá autonomia. Em vez de tornar-se independente, será dependente. Essa criança irá desenvolver sentimentos relacionados ao medo,a dúvida e com certeza terá muita dificuldade para realizar atividades sozinha.

ESTÁGIO 3º INICIATIVA x CULPA

Nesse terceiro estágio (em geral nas idades de quatro a cinco anos), a criança em idade pré-escolar é, praticamente, dona de seu corpo e é capaz de andar de velocípede, correr, cortar e bater. 

Nesse estágio é fundamental a intervenção da família de forma positiva, pois se a família apóia e incentiva as brincadeiras, a criança irá desenvolver autonomia e independência, mas se a intervenção for negativa ,além de prejudicar a desenvolvimento da criança, ela desenvolverá sentimentos relacionados com a culpa, isto é a crinaç se sentirá culpada.

Acredito que nesse estágio, a intervenção positiva do professor (pois a criança está na idade escolar) é muito importante e não somente da família.

ESTÁGIO 4º INDÚSTRIA X INFERIORIDADE

O quarto estágio é o período etário dos seis aos onze anos.  São anos da escola primária (descritos na psicanálise clássica como fase de latência). 

Nesse estágio a criança desenvolve raciocínio dedutivo e das noções de regras( através dos jogos e brincadeiras).

Erikson, afirma que, a dimensão psicossocial que emerge durante este período, tem, num extremo, o bom senso de indústria e, no outro, o senso de inferioridade.

  Quando as crianças são estimuladas em seus esforços por fazer, realizar ou, ainda, construir coisas práticas (seja construir cabanas no alto de árvores ou modelos de aviões...), quando têm permissão para terminar seus produtos e são elogiadas e recompensadas pelos resultados, então o senso de indústria é promovido. Porém, se os pais que consideram os esforços dos filhos, no sentido de fazer e realizar, como simples “travessuras” ou como causa de “bagunça”, ajudam a estimular o senso de inferioridade, na criança.

ESTÁGIO 5 º IDENTIDADE x CONFUSÃO DE PAPÉIS

Quando a criança passa à adolescência (mais ou menos na idade de 12 aos 18 anos), segundo a teoria psicanalítica tradicional, ocorre um re-despertar do problema do “romance familiar”da primeira infância. Nesse estágio, o adolescente, tanto mental como fisiologicamente, e, além dos novos sentimentos, sensações e desejos que experimenta, em decorrência de modificações orgânicas, desenvolve uma infinidade de novos meios de entender o mundo e de pensar a respeito dele. Ele busca novas companhias e novas relações. Ao mesmo tempo que vivencia inúmeras sensações novas, busca encontrar sua própria identidade.

Se o adolescente graças aos pais atinge a adolescência com uma noção vital de confiança, de autonomia, de iniciativa e indústria, então serão muito maiores suas possibilidades de alcançar um significativo senso de identidade do ego. O oposto, naturalmente, vale para o jovem que entra na adolescência com muita desconfiança, vergonha, dúvida, culpa e inferioridade. Por conseguinte, começa no berço a preparação para uma adolescência bem sucedida e a obtenção de um senso de identidade psicossocial.

ESTÁGIO 6 º INTIMIDADE x ISOLAMENTO

O sexto estágio do ciclo vital é o início da maturidade, aproximadamente o período do namoro e começo da vida familiar, que se estende desde o final da adolescência até o começo da meia idade.Nesse estágio, o indivíduo busca aquisição prévia de um senso de identidade pessoa. Nesse estágio ele preza bastante o trabalho produtivo, isto é, o indivíduo busca uma confortável situação econômica e se preocupa com a qualificação profissional.Refere-se à capacidade de compartilhar com outrem e cuidar de outrem, sem temor de perder-se a si mesmo, no processo. Se não for criado um senso de intimidade com os amigos ou com o parceiro conjugal, o resultado, no entender de Erikson, é a sensação de isolamento de estar só, sem ninguém com quem partilhar ou de quem cuidar.

ESTÁGIO 7 º GENERATIVIDADE x ABSORÇÃO EM SI MESMO

Este sétimo estágio – meia idade ou, aproximadamente, o período em que as crianças se tornam adolescentes e os pais já estão fixados no trabalho e/ou profissão – traz consigo o potencial de uma  nova dimensão, com a “generatividade” num extremo ou a “absorção em si mesmo” e a estagnação, no outro.

O indivíduo nessa idade começa a interessar-se por outras fora de sua família imediata, com as gerações futuras e com a natureza da sociedade e do mundo em que elas viverão.

Começa a perceber a importância de ajudar a melhor o mundo onde vive, pois preocupa-se com as futuras gerações. Aquelas que não chegam a formar um senso de “generatividade” caem num estado de absorção em si mesmas, em que as necessidades e comodidades pessoais são a preocupação dominante.

ESTÁGIO 8 º INTEGRIDADE x DESESPERO

O oitavo e último estágio no esquema eriksoniano corresponde grosseiramente ao período em que os principais esforços do indivíduo aproximam-se do fim e há tempo para a reflexão -e para o desfrute dos netos, quando existem.

Nesse estágio, o indivíduo começa a fazer reflexões sobre experiências anteriores e retrospecto das atitudes tomadas durante a vida.